Aprender a aprender..., enseñar a pensar..., enseñar a aprender... y también algunos dirían... aprender a enseñar... conocerse a sí mismo, autorregularse y autoevaluarse… ¿cómo lograr alcanzar este planteamiento?. Partimos de un enfoque pedagógico activo, constructivista y flexible.

La opción básica que asume la concepción constructivista es la enseñanza guiada y adaptada que propone hacer frente a la diversidad mediante la utilización de métodos de enseñanza diferentes en función de las características individuales de los alumnos. Propone métodos de enseñanza diferenciados para la totalidad de los estudiantes dentro del currículum común.

Algunas ideas básicas de esta concepción, como la necesidad de partir del nivel inicial del estudiante (conocimientos previos), el grado de desarrollo o capacidad general del estudiante, la motivación para aprender (significativamente), así como la necesidad de contextualizar el conocimiento e integrarlo con los intereses personales son, entre otros, coincidentes con el planteamiento de la enseñanza adaptada.

El desarrollo de cada solución y curso de e-learning es un proceso diferente y supone cambios tanto en los modelos operativos de la gestión,  como en los modelos mentales de los que conforman la comunidad en línea. Las soluciones virtuales se convierten en necesarias cuando los estudiantes son capaces de reinventar sus conocimientos y transformar sus mecanismos de resolución de problemas cotidianos y de lograr una mayor excelencia y productividad en su desempeño. Aplicamos el conocimiento en un contexto, es decir desarrollamos la competencia

Esto se alcanza gracias a una capacitación orientada hacia la toma de decisiones, en la que el sujeto interactúa con sus pares y orientadores, y genera una verdadera red extendida de conocimientos.